Sous l'égide de l'Institut national de recherche et d'action pédagogique (INRAP ) de Guinée et avec le soutien de l'EIP, la Radio Scolaire poursuit la mise en œuvre du projet « Appui à l’Instruction Civique » (APIC).  Sa caractéristique majeure est l’utilisation  de valeurs positives de la tradition orale africaine à travers des enregistrements sonores de contes, de proverbes, de récits ou de poèmes pour favoriser la connaissance des articles de la Charte africaine des droits de l’homme et des peuples (CADHP). Lire la suite

Depuis une bonne dizaine d’années déjà plusieurs États s’inscrivent dans un nouveau round  de réforme de leurs systèmes éducatifs ; ce fait est particulièrement avéré pour ce qui concerne les pays membres de l’Organisation pour la coopération et le développement économique (OCDE) . Dans la mouvance de cet exercice devenu récurrent, l’EIP continue de presser les États pour que ces derniers intègrent l’éducation aux droits de l’Homme dans les orientations générales de leurs politiques éducatives et dans les contenus de formation. Ce faisant, nous poursuivons l’atteinte d’un des objectifs à l’origine même de la création de l’EIP, en 1967. Mais nous savons aussi d’expérience qu’il s’agit là d’un travail de longue haleine qui n’a pas produit à ce jour tous les résultats escomptés.

Peu de gouvernements, dans les faits, ont donné suite concrètement à notre invitation ou à celle de l’ONU d’ailleurs dont la Décennie sur l’éducation aux droits de l’homme s’achève cette année. Il semble bien, aux yeux des États, que cette éducation ne fait pas partie des «dossiers prioritaires», sommes-nous du moins tenus de conclure pour l’instant. Lire la suite

 

Transgression de la règle à l'école : punir, sanctionner ou réparer ?
Lettre n°8, septembre 2003

Une réflexion sur l’apprentissage du vivre ensemble à l’école ne peut faire l’économie d’une critique raisonnée de la discipline à laquelle, sous diverses formes, ont recours les adultes en situation d’autorité.

 

L'autorité, dans la classe, fait problème, écrit Denis Jeffrey. À l'évidence, affirme-t-il, l'enseignant n'incarne plus une autorité dite « naturelle » parce que vécue par les élèves comme allant de soi. Ce type d'autorité, qui s'imposait principalement par la peur et la contrainte, poursuit Jeffrey, ne peut certes pas renaître de ses cendres. On peut même se demander, avec François Dubet, ajoute-t-il, si cette autorité qui paraissait naturelle, parce qu'elle reposait sur une légitimité soutenue par l'institution, n'était qu'un mirage. Lire la suite