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Accès universel à l’école obligatoire 
Malgré des progrès enregistrés, le Rapport mondial de suivi sur l’EPT (Éducation Pour Tous) 2010 de l’UNESCO indique qu’il y a au moins 72 millions d’enfants qui ne peuvent toujours pas exercer leur droit à l’éducation en raison simplement du lieu où ils sont nés ou de la famille à laquelle ils appartiennent. Et des millions de jeunes quittent l’école sans les compétences dont ils ont besoin pour trouver leur place sur le marché du travail cependant qu’un adulte sur six est analphabète.
La gratuité scolaire mise à mal
Allant à l’encontre de leur propre engagement devant l’ONU en faveur de la gratuité de l’enseignement, les États – ou les établissements d’enseignement supérieur eux-mêmes - imposent des hausses successives des frais universitaires dont parents et étudiants font les frais. Ce constat est particulièrement douloureux pour les familles à faibles revenus, mais aussi pour une portion grandissante de la classe moyenne.
With a fees increase, just how open will the Open University be?
http://www.guardian.co.uk/commentisfree/2011/dec/19/open-university-fees-increase
« Londres, Montréal et Santiago : les étudiants ne décolèrent pas »
Le modèle d’entreprise appliqué à l’éducation
Si la tendance se confirmait, les établissements d’enseignement pourraient être désormais gérés comme des entreprises. Autonomie, décentralisation, étalonnage concurrentiel et évaluation sont devenus les maîtres mots d’un discours essentiellement productiviste, qui prévoit notamment le financement de l’éducation en fonction des performances des institutions, la mesure du rendement des enseignants et le salaire au mérite.
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
« Royaume-Uni : les écoles entre autonomie, évaluations et privatisation »
Le modèle des « Free Schools » en Angleterre
http://www.ifrap.org/Free-Schools-la-liberalisation-de-l-Education,12321.html
Éducation et formation aux droits de l’homme : de la parole aux actes
Trente-sept ans, c’est le nombre d’années qu’aura mis le système des Nations Unies pour aboutir à l’adoption, par le Conseil des droits de l’homme (le 23 mars 2011), puis par l'Assemblée générale des Nations Unies (le 19 décembre 2011) d’une Déclaration sur l’éducation et la formation aux droits de l’homme. Le texte de la Déclaration témoigne de certaines avancées dans le domaine de l’éducation aux droits de l’homme bien que le document soit juridiquement non contraignant et qu’il se situe sur certains points bien en deça des attentes que sa mise en chantier avait pourtant suscité au départ.
http://www.portail-eip.org/web2/?q=fr/content/education-aux-droits-de-l-homme-un-chantier-inacheve
Cyberintimidation : attention, danger
Le recours aux technologies de l’information et de la communication pour harceler et menacer une personne est devenu un phénomène répandu dans l’enseignement obligatoire. Ce nouveau type de violence traumatise ses victimes et en conduit même certaines au suicide. Parents, éducateurs et fournisseurs d’accès à l’internet et à la téléphonie mobile doivent agir de concert pour lutter contre cette forme d’agression gratuite et, surtout, sa dangereuse banalisation.
http://education.alberta.ca/media/630491/intimidercyber.pdf
Le manuel scolaire en procès
Dans la plupart des pays, le manuel scolaire demeure la référence de base en matière de soutien à la transmission de connaissances et d’acquisition de compétences. Ses contenus continuent de faire polémique lorsqu’ils véhiculent, par exemple, des stéréotypes en tout genre, manipulent des faits de l’histoire ou exacerbent des tensions interethniques et religieuses.
