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La Commission européenne a publié récemment un rapport faisant état de l’éducation à la citoyenneté dans les écoles des 30 pays européens participant au réseau Eurydice.
L'enquête comparative se focalise sur les différentes approches nationales de l'éducation à la citoyenneté et examine si une dimension européenne ou internationale a été officiellement introduite dans l'enseignement de cette matière à l'école. L'enquête démontre qu'une approche élaborée de l'offre dans ce domaine existe dans la plupart des pays européens. Toutefois, l'amélioration de la formation de ceux qui enseignent la citoyenneté et une promotion plus efficace de la participation active des élèves dans la société au sens large sont sans conteste deux défis essentiels pour les prochaines années, précise-t-on.
Nos retenons ci-après quelques éléments du rapport consacré à la formation des enseignants.
Au primaire, on observe que la majorité des enseignants sont des généralistes. Au secondaire, par ailleurs, les enseignants sont, dans la plupart des pays, des spécialistes qui possèdent une qualification dans une, deux ou trois matières.
Au primaire, les matières liées à l’éducation à la citoyenneté sont largement dispensées par les enseignants généralistes cependant qu’au secondaire cette éducation est confiée à des spécialistes, mais dont la spécialisation ne porte pas nécessairement sur le champ de cette même éducation.
En fait, souligne-t-on, rares sont les pays qui offrent un programme de formation initiale des enseignants consacré spécifiquement à l’éducation à la citoyenneté. Dans la plupart des cas, la matière est généralement traitée par des enseignants spécialisés en sciences sociales, histoire, philosophie ou en éducation morale.
Au plan de l’intégration de l’éducation à la citoyenneté dans la formation des enseignants, l’étude note trois approches. Cette éducation peut ainsi mettre l’accent sur l’acquisition de compétences, revêtir la forme d’un programme spécial ou uniquement être offerte dans le cadre de la formation continue.
Les organisations non gouvernementales, et plus particulièrement celles qui travaillent dans le domaine des droits de l’homme, de la démocratie et de la promotion de la paix, jouent un rôle fondamental dans la diffusion de matériels pédagogiques et de conseils pratiques pour aider les enseignants à développer de nouvelles approches dans leur travail sur la citoyenneté.
Toutefois, fait-on remarquer, dans la mesure où la plus grande partie du soutien aux enseignants est fournie dans le cadre de leur développement professionnel continu, il est important de garder à l’esprit que leur formation continue est organisée de différentes manières. L’accès à différents programmes de formation peut ne pas être automatique dans la mesure où des obstacles financiers et organisationnels peuvent empêcher les enseignants d’y participer.
Illustration : Logo du reseau Eurydice
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/index_fr.php
Référence
Eurydice. ( 2005 ). « L’éducation à la citoyenneté à l’école en Europe »
http://www.eurydice.org/Documents/citizenship/fr/FrameSet.htm
