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Una reflexión sobre el aprendizaje del Vivir Juntos en la escuela no puede hacer la economia de una crítica de la disciplina a la cual recurren los adultos en situación de autoridad.
La autoridad en clase es problemática, escribe Denis Jeffrey ; el profesor ya no representa una autoridad « natural ». Ese tipo de autoridad, que se imponía con el miedo y la obligación, no puede renacer de sus cenizas, explica D. Jeffrey. La reflexión puede ir hasta preguntarse si esa autoridad, legitimada por la escuela, no fue sino una ilusión.
Entonces, como clarificar el concepto de autoridad y de sanción educativa, se pregunta el profesor de filosofía de la Universidad de Paris IV Alain Renaut. Pregunta aún más delicada pues « la dinámica democrática engloba al niño como un semejante a todos los seres humanos »(1).
De nuestros días, subrayan M. Bastien, B. Jospin y G. Vanhouwe (2), la escuela - confrontada a multiples interrogaciones - no adopta sino una sola solución a los problemas pedagógicos : castigar. El deseo de los profesores es de abolir el castigo y aplicar más y más la sanción-reparación. Este proceso reparador comprende diferentes etapas : reparar, repararse y prepararse.
Los autores se explican :
- « reparar, es devolver al otro lo que deliberadamente se le cogió, robó ó destruyó. Aqui es necesario hacer la diferencia entre falta y error, la primera siendo intencional, la segunda no. Asi el niño se encuentra en una situación en la cual él mismo repara el error que cometió hacia los otros. »
- « reparase, aqui entra en juego la cuestion del si-mismo y de la estima de si mismo ».
- « prepararse, engloba el largo plazo. Como lo decia Olivier Reboul, el objetivo culminante de la educación es de preparar los jovenes ».
Referencias :
Jacquard Albert, Manent Pierre y Alain Renaut (2003), « Una educación sin autoridad ni castigo ? », Paris, Grasset.
Ilustración : Photo tirée du site Il était une fois l'école
http://iletaitunefoislecole.fr/Les-punitions.html
