Violencia y paz escolares
Boletín n°32, mayo de 2006

En los Estados Unidos de Norteamérica la proporción de actos de violencia al parecer se ha mantenido estable durante los años 20002 y 2003, y además es bastante más baja que la de los primeros años de la década del  90.  El  Washington Post, indica que algunos expertos atribuyen esta baja de la criminalidad a tres factores: la instalación de cámaras de vigilancia y de detectores de metal en muchos establecimientos, el aumento del personal de seguridad y la puesta en marcha de programas que apuntan a eliminar las bravatas y las intimidaciones en las escuelas.

 

En los países desarrollados existe la idea  que la violencia es una amenaza real y está   establecida en la mentalidad, tal como lo demuestran los múltiples estudios de « victimiza- ción”.  Esta percepción no tiene equivalente en los países del sur, lo cual contradice la opinión habitual según la cual la violencia es un fenómeno « normal » en los países pobres. Un estudio reciente dirigido por E. Debarbieux demuestra lo contrario. La percepción de la violencia seria mucho menos fuerte en los estudiantes del hemisferio sur que en aquellos del hemisferio norte, al menos en tres países: Brasil, Burkina Faso y Djibouti. En estos países las escuelas que alcanzan los mejores resultados escolares son aquellas en que reina una cierta paz escolar, en donde no se practican castigos corporales y en donde existe un fuerte sentimiento de pertenencia a la comunidad.

 

Los innumerables recursos que se emplean en las escuelas del norte para luchar contra la violencia no son suficientes  por si solos para mantener un clima de tranquilidad en los establecimientos escolares. La vigilancia y la represión tienen sus limites y crean resentimiento, lo cual es una actitud que no conviene al aprendizaje escolar. Al parecer sería mas adecuado promover los indispensables lazos sociales que deben existir tanto en la escuela como en su entorno.

 

Referencias:

National Center for Education Satistics (NCES). « Indicators of School Crime ans Safety : 2005 ».

http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2006001

The Washington Post. « 1 in 20 Students a Crime Victim ». 21 novembre 2005.

http://www.washingtonpost.com/wp-dyn/content/article/2005/11/20/AR2005112001053.html

Debarbieux, Éric. (2006). « La violence à l’école : quelques orientations pur un débat scientifique mondial ». International Journal on violence and Schools, N° 1, mai, 18-28.

 

 

 

¿ Que es una encuesta de victimización ?     « Más que un conocimiento de la delincuencia que mide las representaciones y las actividades institucionales, la aproximación a través de la encuesta de victimización permite que las transgresiones y las infracciones puedan ser estudiadas desde el punto de vista de la victima, considerada como un informador privilegiado, en lugar de centrar las investigaciones en los agresores. Las encuestas permiten evidenciar la distancia existente entre el conocimiento institucional del fenómeno y la realidad que significa sufrir una agresión. Esta metodología deviene frecuente en Europa y en el mundo, moviliza los investigadores en amplias investigaciones que permiten constituir importantes  bases de datos para medir en mejores condiciones la importancia y la evolución de este fenómeno.” Consultar : « Des statistiques officielles aux enquêtes de victimation », par Eric Debarbieux http://www.obsviolence.com/french/recherches/index.html