¿ Hay demasiadas reglas en la escuela ?
Boletín n°31, April 2006

En EE.UU. se puede observar que la cantidad de reglas que se imponen a los adolescentes va en aumento. Es lo que informa la« Association for Supervision ans Curriculum Development ». Los motivos que se evocan para justificar este incremento de la autoridad adulta al interior de la escuela son proteger los adolescentes de cualquier peligro, incluso del terrorismo, y mejorar los resultados escolares.

 

En ciertos establecimientos escolares del estado de Iowa, por ejemplo, los alumnos tienen asignados sus puestos para comer a mediodía, en otros, se les prohíbe tener botellas de agua, ya que se teme que puedan esconder en ellas alcohol. Las mochilas tambien estan prohibidas por razones de seguridad. Y en ciertos casos la ambición de control se extiende al ámbito privado, después de la jornada escolar, como para paliar las supuestas deficiencias de la vigilancia parental.

 

En muchos casos las medidas restrictivas se podrían atribuir entre otras cosas al hecho que las autoridades escolares temen denuncias judiciales por parte de los padres, en caso que sus hijos fuesen victimas de accidentes o de "malas influencias" en la escuela. Esto no es de sorprender en un país en donde se puede denunciar judicialmente casi a cualquier persona casi por cualquier motivo. Lo inquietante es que los jóvenes paguen el costo de esta escalada, más aun cuando la sumisión a las reglas deviene el leitmotiv de la institución escolar y cabe preguntarse que queda de los grandes principios de enseñanza basados en el respeto del otro y en la construcción del espíritu critico. 

 

Ante estas arbitrariedades no nos debe sorprender que los alumnos practiquen la  resistencia pasiva o a veces manifiesten abiertamente su rechazo a lo que ellos consideran un abuso de autoridad. En su tesis de doctorado, Veronique Truchot muestra muy bien que para los  adolescentes que entrevisto, la legitimidad de la autoridad es el principio cardinal que confiere a las reglas su carácter justo y respetuoso de los derechos de los niños. La Sra. Truchot señala que para los alumnos la legitimidad se declina en la igualdad de tratamiento, en la participación de los alumnos en la elaboración del código de vida en común, en el respeto mutuo y en la coherencia entre decir y hacer por parte de los maestros. Basta que uno de estos determinantes falte, dice la investigadora, para que la legitimidad de la autoridad sea cuestionada. Concluye diciendo que una de las grandes exigencias  de la escuela es la de aliar rigor y aplicación de los principios democráticos de los derechos de la persona.

 

 

Referencias:

ASCD SmartBrief. « New rules promote conformity for teenagers ». Newsletter, 13.02.06.

Site Internet : http://www.ascd.org/portal/site/ascd/index.jsp/

DesMoines Register. « Iowa's youth deluged by elders' new rules ». 12.02.06

http://desmoinesregister.com/apps/pbcs.dll/article?AID=/20060212
/NEWS02/602120351/1004

Truchot, Véronique (2006). «Les règles à l’école secondaire telles que les élèves se les représentent». Thèse de doctorat. Université du Québec à Montréal.

Truchot, Véronique (2001). « L'apprentissage à l'école des règles et le droit à l'éducation ». Thématique : Genève.
http://www.eip-cifedhop.org/publications/thematique9/truchot.html