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La Comisión europea publicó recientemente un informe sobre el estado de la educación en ciudadanía en las escuelas de los 30 países europeos que participan en la red Eurídice.
La encuesta comparativa se centra en los diferentes enfoques nacionales de la educación en ciudadanía y examina si una dimensión europea o internacional ha sido introducida oficialmente en la enseñanza de esta materia en las escuelas.
La encuesta demuestra que un enfoque elaborado de la oferta en este campo existe en la mayoría de los países europeos. Sin embargo se afirma que una mejoría en la formación de aquellos que enseñan la ciudadanía y una promoción más eficaz de la participación activa de los alumnos en la sociedad en un sentido amplio, serán sin lugar a dudas dos desafíos fundamentales en los años que vienen.
Examinamos a continuación algunos elementos del informe centrado en la formación de los profesores.
En lo que concierne la escuela primaria observamos que la mayoría de los profesores son profesores de enseñanza general básica. En el nivel secundario, en la mayoría de los países los profesores son especializados en una, dos o tres materias.
En el nivel primario por lo general son profesores de enseñanza básica los que enseñan las materias vinculadas con la educación en ciudadanía. Mientras que en el nivel secundario la enseñanza de estas materias la realizan especialistas, pero cuya especialidad no es siempre relacionada con estas materias.
En el fondo, se hace notar que son pocos los países que ofrecen un programa inicial de formación para los maestros que sea dedicado específicamente a la educación en ciudadanía. En la mayoría de los casos esta materia la enseñan maestros especializados en ciencias sociales, en geografía, historia, filosofía o moral.
En el plano de la integración de la educación en ciudadanía a la formación de los maestros, el estudio distingue tres enfoques. Esta educación puede poner el acento en la adquisición de competencias, tomar la forma de un programa especial, o enseñarse únicamente en el marco de la formación continua.
Los organismos no gubernamentales (ONG) y en particular los que trabajan en le campo de los derechos humanos, de la democracia y la promoción de la paz, juegan un papel fundamental en la difusión de material pedagógico y de consejos prácticos par a ayudar los maestros a desarrollar nuevos enfoque s en su trabajo sobre la ciudadanía.
Sin embargo se hace notar que en la medida en que la gran parte del apoyo a los maestros se proporciona en el marco de la formación continua, es importante tener en cuenta que ésta es organizada de distintas maneras. El acceso a programas de formación no puede ser automático en la medida en que obstáculos financieros y de organización puedan impedir los maestros de participar en ellos.
Fuente :
Eurydice. ( 2005 ). « La educación en ciudadanía en la escuela europea »
http://www.eurydice.org/Documents/citizenship/fr/FrameSet.htm
