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En muchos países industrialisados, el fracáso de los niños inquieta. Y falta poco para que ciertos aficionados acrediten el éxito de las niñas como causa de esta tragedia escolar.
Dicen que el retrato de la victima ha cambiado de sexo (1). El universo masculino sería el captivo de los valores femeninos que disluyen la virilidad en la copa de la igualdad entre sexos.
Tendriamos que adoptar la escuela a los niños, permitiendoles una auto-afirmación ; poco importa si creamos « boys shows », como lo hizo recientemente una administración escolar en Quebec.
Asi en esta escuela se organizó un día de actividades destinadas a los niños, y sin inconvenientes, invitaron el ejercito canadiense a que exponiera en el parque de recreación un tanque y un helicoptero Apache, como para mostrar a los jovenes barones lo que es un verdadero trabajo de hombre(2).
Ciertos dicen que la escuela ya no ofrece desafíos a la altura de la « naturaleza competitiva » de los jovenes ; y que si las niñas tienen mejores resultados es porque ellas se sumeten más facilmente a la autoridad escolar. Asi la identidad viril de los niños se desarrolla con la contestación de la autoridad escolar. « Una construcción peligrosa para el carácter mixto, escolar y social, y para las adquisiciones de dicenas de años de feminismo », responde el Mundo de la educación(3).
No negamos las dificultades actuales que afrontan los jovenes en el sistema escolar ; pero rechazamos las causas y ciertas soluciones propuestas. No se puede permitir decir que niños y niñas deben recibir un tratamiento escolar diferente por causa de la testosterona masculina, que provocaria más turbulencias en los jovenes que en las jovenes, ó aún, que el cerebro del joven necesita una didactica adaptada a la particularidad masculina. Estudios muestran que una de las causas mayores del fracáso del niño se debe más a la ausencia del padre en la ayuda de los deberes escolares en casa ; sin contar con los modelos populares de éxito que alimentan la descortesía, el machismo y la violencia gratuita.
El debate de comparación entre éxito masculino ó femenino tiene un gran éco en las sociedades post-industrializadas, y sobretodo, en los países donde la escuela primaria y secundaria es generalizada.
Pero no olvidemos que 60 % de los 123 milliones de niños en este mundo que no tienen acceso a la educación son precisamente las niñas. El matrimonio precoz, la obligación de trabajo domestico y la violencia hacia las mujeres son las causas principales que explican esta situación(4). A estos argumentos podemos agregar el hecho que la paridad de acceso a la educación, no refleja la paridad en el mercado del trabajo pues « las mujeres deben alcanzar niveles más altos para poder entrar en la competición del empleo, en la igualdad de la paga y en el alcance de funciones dirigentes », indica el raporte de la Unesco (5).
El camino es largo para alcanzar las ambiciones de la Convención de las Naciones Unidas sore la elimanación de todas las formas de discriminación hacia las mujeres.
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Referencias :
(1) Bouchard Pierrette, Boily I. y Proulx M-C. 82203), « La réussite scolaire comparée selon le sexe : catalyseur des discours masculinistes », Condition féminine Canada.
www.cfc-swc.gc.ca
(2) « Education – Pour gars seulement », Le Devoir, 2003.
www.ledevoir.com
También : « Les difficultés scolaires des garçons – Débat sur l’école ou charge contre le féminisme ? »
(3) Le Monde de l’éducation (2003), N° 310
(4) , (5) Unesco (2003), « Les filles se heurtent encore à de fortes discriminations dans l’accès à l’école »
http://portal.unesco.org
En la imagen: “Salvemos los chicos”
Ilustración : Extrait de la page couverture de l'ouvrage "Sauvons les garçons !" de Jean-Louis Auduc, Éditions Descartes & Cie
http://www.editions-descartes.fr/spip.php?article667
