L’EIP en réseau

Dans le dernier numéro de Pisa à la loupe, l'OCDE (Organisation pour la coopération et le développement économiques) fait les constats suivants :

• Les élèves qui signalent peu de problèmes de discipline dans leur classe obtiennent de meilleurs résultats aux évaluationsPISA que ceux qui déclarent que le manque de discipline en classe perturbe l’apprentissage. 
• Entre 2000 et 2009, le climat de discipline en classe s’est amélioré dans de nombreux pays participant à l’enquête PISA et la majorité des élèves des pays de l’OCDE peuvent suivre leurs cours au calme.
• En général, les pays qui ont vu la discipline en classe s’améliorer entre 2000 et 2009 sont
  aussi ceux où les élèves font état de meilleures relations avec leurs enseignants.

Évidemment, il s'agit d'un portrait d'ensemble. Mais dans le détail, l'on peut s'apercevoir que les profils par pays dévoilent parfois des différences marquées. Ainsi, par exemple, le pourcentage d’élèves ayant déclaré que leur enseignant ne doit « jamais ou presque jamais » attendre un long moment avant que les élèves se calment est de 93% chez les élèves japonais, mais de 64% seulement chez leurs homologues français.

OCDE (2013). « La discipline en classe s’est-elle détériorée?». http://www.oecd.org/pisa/pisainfocus/47954912.pdf

Voir aussi : « En France, le climat de discipline dans les écoles s’est dégradé ces 10 dernières années ». Le Monde. http://educationdechiffree.blog.lemonde.fr/2013/09/30/en-france-le-climat-de-discipline-dans-les-ecoles-sest-degrade-ces-10-dernieres-annees/