L’EIP en réseau

L'Institut français de l'éducation réalise et diffuse périodiquement des études sur différents aspects du vaste champ de l'éducation. À cet égard, il vient de publier une recherche comparative sur les contenus de l'enseignement obligatoire. Une des points développés dans cette étude a trait aux idéologies sous-jacentes et leur influence sur la construction de ces contenus. En outre, la conception de ces mêmes contenus s'inscrit dans une perspective plus large qui prend en compte le curriculum scolaire, les pratiques sociales et les valeurs qui les sous-tendent.

« Tout projet éducatif se devrait d’assurer une certaine cohérence entre les finalités éducatives générales, les contenus d’enseignement, leur mise en œuvre et leur évaluation.

L'histoire de l'éducation donne quelques clés pour appréhender comment les systèmes éducatifs se sont appuyés sur telle ou telle structuration des savoirs à enseigner, mais il faut bien l'appui de la sociologie ou de la didactique pour comprendre la construction des contenus d'enseignement, les choix privilégiés par l'une ou l'autre, les rapports entres contenus, savoirs, savoir-faire et apprentissages.

Comment fabrique-t-on les contenus d'enseignement en Europe ou aux États-Unis, quelles sont les idéologies sous-jacentes, les modalités de mise en œuvre, leur évaluation et leur réception par les élèves? »

Feyfant, Annie (2013). « Quels contenus pour l'enseignement obligatoire ? ». Dossier d’actualité Veille et Analyses, n°85.
En version intégrale : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=85&lang=fr